郑州康达积极探索自闭症融合教育创新模式

自闭症也称儿童孤独症，是一种先天脑部功能受损而引起的发展障碍，其核心症状是社会交往障碍、行为刻板和兴趣狭隘，通常有严重的语言沟通障碍，一般发病于3岁前，多见于男孩，男女发病率为4-6:1，且发病率逐年上升。

目前，自闭症病因不明、致残率高，缺乏有效的治疗方法，主要通过特殊教育和康复手段进行干预。国内大约只有10％的自闭症儿童能够在普通学校接受融合教育，大部分自闭症儿童则进入特殊教育学校、培智学校或者康复机构接受教育或者康复训练。

融合教育是自闭症孩子走出自我封闭世界的关键，融合教育就是让自闭症儿童走进普通学校，让他们和其他孩子一起上学，同时给自闭症孩子设置个性化课程，让专业老师给他们进行特殊训练。

郑州市康达能力训练中心作为河南省创办最早、规模最大的自闭症康复机构，一直在探索自闭症儿童融合教育的创新模式，并取得了阶段性的成果。

志愿者及教师子女陪伴孩子训练创设融合环境

郑州市康达能力训练中心在郑州高校大学生志愿者、公益组织爱心人士的支持下，积极探索融合教育，帮助自闭症儿童融入社会。

为了训练自闭症儿童语言交流能力和社会适应能力，每到周末或假期，郑州市康达能力训练中心就招募大学生志愿者和教师子女陪伴自闭症儿童康复训练，给他们创设融合教育的环境。

开启袖珍人融合教育模式

2013年底，由平均身高不足1.3米的“袖珍人”组成的快乐精灵艺术团，在郑州市康达能力训练中心进行表演，“他们外貌、声音都与普通儿童相像，如果请他们来当老师，对自闭症儿童的康复会不会有效果呢？”见到“袖珍人”后，郑州市康达能力训练中心主任张桂娥教授大胆设想。

2014年3月，郑州市康达能力训练中心招聘首批10名袖珍人老师，充当孩子玩伴，开启“以残助残”袖珍人融合教育新模式。袖珍老师和自闭症儿童相互“抱团取暖”，既可以利用袖珍人的“小巧玲珑”来帮助自闭症孩子融入集体，也可以让“袖珍人”在这片星星的天空中找到自己的尊严，实现自己的价值。袖珍老师不仅多才多艺、肢体语言丰富，而且表演夸张、讨喜，很多爱闹脾气从不说话的孩子也渐渐露出了笑脸。

袖珍人融合教育课

创办袖珍人融合教育幼儿园

目前，康达共有30多名袖珍老师，他们不仅经专业培训取得了“自闭症疗育师”的资格，而且还参加了全国孤独症儿童康复教育人员上岗资格考试，获得《孤独症儿童康复教育人员上岗资格培训证书》。

2015秋季开学，郑州市康达能力训练中心将创办一所袖珍人融合教育幼儿园，不断创新自闭症儿童融合教育模式，为自闭症儿童融入社会做出积极地贡献。