成长与爱同行 让教育充满温度——河南省“万名中小学校长培训计划”

阅读亚米契斯的《爱的教育》，被书中的教师之爱、校长之爱、同学之爱、父母之爱、社会之爱等故事深深地感动着，阅读本书让自己的心也重新热了起来。做管理以来似乎忘记了爱，丢失了发现爱的眼睛。作为一位校长心中要充满爱，把爱融进教育教学，让教育变得有温度、让教育回归本质。下面是自己的一些思考。

一、“爱学生”需给予真诚的爱

高尔基曾说过“谁爱孩子、孩子就爱他。只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”你是否真的爱孩子，孩子能够感受到。爱体现在教学的方方面面中，我所在的学校老师虽然缺少工作经验，但干劲满满、对工作充满热情，爱工作爱学生。从每次的转班中都能够感受到教师对学生的爱。有一次在期末转班中就发现有好多班级门口都放着学科教师为孩子们精心准备的各种奖品，有文具、有吃的。准备的东西还不少，当时我的心中就为之一振，心里想这些年轻教师真舍得。在这舍得当中体现了老师对学生的爱，老师对学生的肯定。先不说这种评价方式是否正确，但可以肯定的是老师是真的爱孩子。爱体现在对学生的评价之中。另外我们学校有一位年轻的体育教师，非常喜欢的专业，每天下午都利用课延时时间，带领了一群男孩在练习篮球。这群男孩当中，有老师们口中所谓的“捣蛋鬼”，但是在这里却变得听话、积极。我想一方面是孩子们真正的热爱篮球，另一方面就孩子们在这儿找到自信、自尊，能够感受到老师不偏不倚的爱。每次经过体育馆都能够看到这群男孩在认真地练习，这是师生间相互的爱产生了作用。爱体现在对学生的尊重之中。

通过以上两个例子想说的是作为一名校长，不仅要善发现学校中存在的爱、还要引导老师、学生如何学会爱。让校园充满爱，那么这一定是一个和谐、幸福的儿童乐园。

二、“爱学生”需修炼教育智慧

在工作总只有爱是不够的，我们还要拥有教育智慧。教师不正确的语言表达、行为可能会遮蔽了爱。曾经在和六年级学生的交谈之中，学生提到了某老师，孩子描述了老师所说的话，从孩子的语言中能够感受到学生不喜欢这个老师，甚至产生厌恶。但在我的认知里这是一位尽职尽责的老师，数学课上的非常好。究其原因是老师不正确的语言表达，让孩子感受到老师不喜欢他们。老师费心费力地教，不停地啰嗦，却收不到良好的效果。这让我想起了《爱的教育》里《我的老师》这篇日记，恩里科的新班主任在与学生的第一次见面中就直接表而真诚的表达了对学生的爱，我觉得恩里科的老师是一位充满教育智慧的老师。正确的表达能够迅速拉近了老师与学生之间的距离。

所以我觉得教育之爱是一种教育智慧，老师们需要进行修炼。否者老师就会拿着“爱”的名义，做出不恰当的行为。比如：过度的惩罚、伤害学生心理的语言、行为等。

三、“爱学生”需进行因材施教

在教学中普遍存在这样一种现象，评价中教师更加关注学习成绩好的学生及后近的学生，常常容易忽略中等学生、乖巧的学生、默默无闻的学生。在知识辅导方面更加关注临界点学生。这样就不能很好的去关注到每一学生的成长需要。在教育活动中爱所有学生，把爱洒向每一个学生，不能够有偏爱，要尊重每一个生命个体。就像冯恩洪校长所说的：“我们既要哪壶不开提哪壶，还要哪壶开提哪壶”。对孩子进行因材施教，为孩子找到适合自己的发展空间。让孩子们都能能蹦一蹦摘到桃子，享受学习的快乐、享受受教育的幸福。让孩子在爱的温暖下茁壮成长。

读了这本书后，让我更加深刻的懂得了：教育的本质不仅仅是知识的传递，更应该让学生拥有“大爱”，学会爱自己、爱家人、爱他人、爱社会、爱国家。拥有爱的孩子，一定会更加温暖的对待这个世界。让我们共同努力为孩子创建充满爱的学习环境。（郑州市二七区侯寨中心小学 副校长 郭娜）