河南省政协委员李花:“课后延时服务”可作小学生课外阅读主场地!
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河南省政协委员李花:“课后延时服务”可作小学生课外阅读主场地!

随着国家“双减”政策的落地,“课后延时服务”如何让学生、家长、学校都受益,成为老百姓讨论的热点话题。

小学“课后延时服务”应该做点啥?“双减”后,小学生怎么提高学习成绩?“利用一部分‘课后延时服务’的时间,充分满足小学生阅读需求,进一步提高小学生阅读能力,为未来的学习打下良好基础!”河南省政协委员、宇华教育集团总裁李花针对“双减”政策实施后,小学生“课后延时服务”的相关问题给出建议。

河南省政协委员李花:“课后延时服务”可作小学生课外阅读主场地!

小学生阅读能力咋提升?保障阅读时间是关键!

“对于小学生来说,阅读能力的强弱,跟阅读量有关,小学生阅读时间欠缺,阅读量上不去,这才是小学生阅读能力弱的症结所在!”在接受记者采访时,李花援引《中小学读写现状调研报告(2019)》的相关数据进行说明。

李花表示,近七成中小学学生每天阅读时间低于1个小时,约19.6%受访者每天的阅读时间不足0.5小时,50%受访者每天的阅读时间为0.5—1小时(不包括1小时)。“阅读时间没有办法保障,再好的书,小学生也读不上,而阅读能力的高低,直接关系到学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升,对学习习惯和学习成绩的影响很大,阅读对个人发展、社会进步、国家富强、民族复兴都有着重要意义,我们应该充分保障小学生进行阅读的时间,重视小学生阅读能力的提高。”

没时间阅读?把“课后延时服务”用起来!

“‘课后延时服务’,能很好地保障小学生的阅读时间,可以这样说,这个工作是提高小学生阅读能力的新动能!”李花认为,在“课后延时服务”工作的安排上,延时服务内容安排的是否充实、活动时间能否得到高效利用、小学生活动安全能否得到保证等,都是学校、家长考虑的重要因素。

李花介绍道:“宇华教育集团旗下的中小学很早就开展了跟‘课后延时服务’相类似的‘校本课程’,效果很好,既解决了‘课后4点半’的问题,又延展了素质课堂的丰富性,在学校的实际工作中,我们安排了30余个门类的课程供学生在‘课后延时服务’中选择,其中课外阅读和体育运动非常受学生和家长欢迎,结合‘双减’指导思想,课后延时服务工作如果能让家长满意、学生喜欢、教师认可并乐于参与,在实施过程中才会顺利和高效,综合以上因素,课外阅读就是‘课后延时服务’的不二选择!”

课外阅读与“延时服务”很“百搭”,优势明显效果佳

关于“课后延时服务”安排课外阅读课程的优势,李花认为,课外阅读课程,对场地和环境没有硬性要求,整个投入成本比较低,阅读活动的开展相对有序、安全,可以保障学校安全管理的要求。有条件的小学可以提供校内图书馆、图书室等场馆,条件不允许的学校,完全可以在原教室开展共读,即便是一些农村小学也没有实施压力。

“课外阅读与‘课后延时服务’真的很‘百搭’,非常符合国家‘双减’政策及‘课后延时服务’的初衷!”李花补充道。

在谈及师资和活动形式的问题时,李花认为,可以在教育主管部门的统一指导下,由教育专家进行教材统编,培训师资,在不增加教师负担的前提下,以大班上课、走班上课等灵活机制,实现教师轮流参与、小学生全面参与,并保证课外阅读课程的效果。

“当然,创新小学生阅读活动的形式也非常重要,可以举办像读书会报告会、故事大王、戏剧表演、基于阅读的辩论赛等活动,突出学生自主、合作、探究的学习理念,坚持活动育人、实践育人,进一步落实‘双减’政策精神!”