河南省政协委员李花：“课后延时服务”可作小学生课外阅读主场地！

随着国家“双减”政策的落地，“课后延时服务”如何让学生、家长、学校都受益，成为老百姓讨论的热点话题。

小学“课后延时服务”应该做点啥？“双减”后，小学生怎么提高学习成绩？“利用一部分‘课后延时服务’的时间，充分满足小学生阅读需求，进一步提高小学生阅读能力，为未来的学习打下良好基础！”河南省政协委员、宇华教育集团总裁李花针对“双减”政策实施后，小学生“课后延时服务”的相关问题给出建议。

小学生阅读能力咋提升？保障阅读时间是关键！

“对于小学生来说，阅读能力的强弱，跟阅读量有关，小学生阅读时间欠缺，阅读量上不去，这才是小学生阅读能力弱的症结所在！”在接受记者采访时，李花援引《中小学读写现状调研报告（2019）》的相关数据进行说明。

李花表示，近七成中小学学生每天阅读时间低于1个小时，约19.6%受访者每天的阅读时间不足0.5小时，50%受访者每天的阅读时间为0.5—1小时（不包括1小时）。“阅读时间没有办法保障，再好的书，小学生也读不上，而阅读能力的高低，直接关系到学生的理解能力、运用知识的能力以及表达能力的提升，对学习习惯和学习成绩的影响很大，阅读对个人发展、社会进步、国家富强、民族复兴都有着重要意义，我们应该充分保障小学生进行阅读的时间，重视小学生阅读能力的提高。”

没时间阅读？把“课后延时服务”用起来！

“‘课后延时服务’，能很好地保障小学生的阅读时间，可以这样说，这个工作是提高小学生阅读能力的新动能！”李花认为，在“课后延时服务”工作的安排上，延时服务内容安排的是否充实、活动时间能否得到高效利用、小学生活动安全能否得到保证等，都是学校、家长考虑的重要因素。

李花介绍道：“宇华教育集团旗下的中小学很早就开展了跟‘课后延时服务’相类似的‘校本课程’，效果很好，既解决了‘课后4点半’的问题，又延展了素质课堂的丰富性，在学校的实际工作中，我们安排了30余个门类的课程供学生在‘课后延时服务’中选择，其中课外阅读和体育运动非常受学生和家长欢迎，结合‘双减’指导思想，课后延时服务工作如果能让家长满意、学生喜欢、教师认可并乐于参与，在实施过程中才会顺利和高效，综合以上因素，课外阅读就是‘课后延时服务’的不二选择！”

课外阅读与“延时服务”很“百搭”，优势明显效果佳

关于“课后延时服务”安排课外阅读课程的优势，李花认为，课外阅读课程，对场地和环境没有硬性要求，整个投入成本比较低，阅读活动的开展相对有序、安全，可以保障学校安全管理的要求。有条件的小学可以提供校内图书馆、图书室等场馆，条件不允许的学校，完全可以在原教室开展共读，即便是一些农村小学也没有实施压力。

“课外阅读与‘课后延时服务’真的很‘百搭’，非常符合国家‘双减’政策及‘课后延时服务’的初衷！”李花补充道。

在谈及师资和活动形式的问题时，李花认为，可以在教育主管部门的统一指导下，由教育专家进行教材统编，培训师资，在不增加教师负担的前提下，以大班上课、走班上课等灵活机制，实现教师轮流参与、小学生全面参与，并保证课外阅读课程的效果。

“当然，创新小学生阅读活动的形式也非常重要，可以举办像读书会报告会、故事大王、戏剧表演、基于阅读的辩论赛等活动，突出学生自主、合作、探究的学习理念，坚持活动育人、实践育人，进一步落实‘双减’政策精神！”