河工榜样 汇聚向上向善正能量——杨凌云和她的“翻转云课堂”

2020年10月1日，澳大利亚堪培拉大学内，一场以“‘翻转云课堂’探索与实践——谈《财务管理学》教学改革与创新”为主题的学术报告通过Microsoft Teams展开，与会教师分别来自澳大利亚高等教育协会TATAL教学工作坊和堪培拉大学BGL学院，会议由堪培拉大学的Doug.Jackman教授和Diane.Philips副教授主持。

报告会结束后，与会专家及教授纷纷对“翻转云课堂”教学模式给予高度肯定和认可，他们一致认为该创新教学模式将专业课程、信息技术手段与翻转课堂有机融合了起来，充分体现了“以学生为中心”的主导思想，对财会专业课程教学具有很强的借鉴意义。

这场学术报告的主讲人，就是来自堪培拉大学合作院校——河南工程学院的访问学者杨凌云老师。

堪培拉大学Ian Maclean博士在学术报告中介绍杨凌云老师

学术报告现场PPT

学习痛点难以解决 初创“翻转课堂”小有成效

谈及杨凌云，河南工程学院会计学院的学生们没有一个不为能听到杨老师讲授的课程而感到幸运的。“她是我们河工的教授，也是澳大利亚堪培拉大学访问学者，是河南省模范教师、教学标兵。杨老师也曾获得河南省本科高校青年教师课堂教学创新大赛特等奖、河南省教育系统教学技能竞赛一等奖这些奖项，她是我们所有河工学子的榜样！”杨凌云的学生激动地说着这些年杨凌云获得的殊荣。

杨凌云老师从2016年开始进行教学改革探索，将“翻转课堂”教学模式及理念引入专业课程“内部控制”，这门课程涵盖了管理学、会计学、审计学及财务管理学的学科内容，理论性与实践性强，但其理论抽象，学生难以理解，因此会出现学生死记硬背、照搬照抄的现象。

杨凌云老师首先更新教学理念，她认为“翻转课堂”教学模式能够很好解决学习痛点，提高学生实践能力；接下来她就结合应用型本科院校的人才培养目标，针对课程教学内容，依据内部控制要素，撰写“课堂翻转方案”，设计“课堂翻转形式”，实施“课堂翻转活动”，构建了“理论教学——案例教学——实践教学”交互式翻转课堂教学模式。

在“翻转课堂”教学模式下，杨凌云老师在课前设计电子教学资源引导学生课前学习，简单易理解的部分要求学生通过课前自学完成，课堂教学中她为学生解释内部控制相关理论，设计“团队合作、个人展示、专业论文”等翻转形式指导学生开展实施课堂翻转活动，运用理论知识进行内化，有针对性地安排案例讨论课，让学生分组讨论，进行同伴互助式学习。这种创新的教学模式提高了课堂趣味性，调动了学生自学能力，同时也提高了复杂问题的解决分析能力，加深了学生对理论知识的理解，锻炼了团队合作意识，深化了学生自我价值与团队成员价值的实现，增强了协作沟通能力。

理论和实践差距明显 “翻转云课堂”逐步完善

随着教学改革不断摸索与实践，杨凌云老师使用的“翻转课堂”教学模式也在不断的成熟和完善。

在长期从事专业核心课程《财务管理学》的教学过程中，杨凌云老师发现学生在课堂上的参与度不高，兴趣不强，学生学习的主观能动性没有机会和场合发挥，并且传统的授课模式难以还原企业财务管理现实，学生对企业经营环境比较陌生，财务管理理论与财务管理实践存在较大差距，课堂效果不理想，教学质量难以保证。

结合《财务管理学》课程特点及学生学情，杨凌云老师将“翻转课堂”教学模式继续完善，融合了“任务驱动法、翻转课堂、蓝墨云班课、课程思政”四个元素，并将这种原创的“线上+线下”混合教学模式命名为“翻转云课堂”。相较于前期的“翻转课堂”教学模式，“翻转云课堂”涵盖了教学理念更新、教学理论应用、教学活动设计、教学效果评价、教学反馈分析等内容，使得教学环节更加全面和系统，在课堂实施以来，得到了学生、督导、同行专家的一致认可和好评，专业课堂教学面貌焕然一新。

杨凌云老师在建设“翻转云课堂”教学模式的过程中，付出了大量时间和精力进行摸索和实践。简单地拿“现金日常管理与控制”一节课程来说，需要经过教学思考、环节设计、课堂实施与课后评价反馈。

“翻转云课堂”在授课之前，遵循“学生为中心”的教学理念，将教师定位成“引导者、组织者、指导者”，同时将学生定位成“探究者、实践者、完成者”，在教学设计中体现学生主体地位。

“翻转小剧场”——河南卫视报道

“翻转小剧场”海报

通过“翻转云课堂”的学习，学生在课堂上进行了模拟企业的“体验式学习”“探究式学习”“同伴互助式学习”，在学习过程中，用“演戏看戏评戏”的趣味式课堂，引导学生正确认识财务工作，在以后工作中遵纪守法，降低现金舞弊行为发生可能性，在财务工作中守底线不越权，降低企业风险。

“翻转小剧场”课堂活动结束之后，学生可以通过云班留言，给予反馈。在留言反馈中，财管1741班的刘宜帆同学说，“这次的翻转课堂比以往更吸引人，关注度更高，同学们的参与程度与积极程度达到了高潮，通过‘小剧场’的方式让书本立体了，三维空间更让人感受颇深，对现金管理有了更加深刻的理解。”与他同班的吴培钊同学则说：“把知识内化过程放在翻转情景剧中，将更多的教学任务转化成学生的主动学习，很棒！”

教学成效显著提升 “翻转云课堂”持续改进

在“翻转云课堂”实施过程中，杨凌云老师不断更新教学理念，将“学生为中心”的教学理念逐步细化为“学生作为合作者”理念，同时，这也是一种思维方式，将学生定位为变革的推动者，与教师共同承担学习和教学的责任。它超越了鼓励学生积极学习的参与度，将学生从一个学习的位置转移到与学者一起学习，这使学生成为知识创造和教学创新发展的伙伴。

在先进的教学理念引导下，杨凌云老师将“翻转云课堂”进行了创新和持续改进，完善为“五新六设翻转云课堂”，即新理念，新模式，新资源，新考核，新方法这五个创新点，教学目标、教学内容、教学模式、教学过程、教学平台和教学评价六个教学环节的创新设计。“五新”与“六设”的有机融合使课堂变得生动，使教学变得更有深度和广度。

杨凌云称，“翻转云课堂”响应了新时代背景下新文科建设的新使命和新要求，突出以学生为中心，贯彻重要价值导向——“学以致用”，实现了理论知识向实践技能的转化，重在体现价值塑造，培养具有爱岗敬业、诚实守信、勇于创新、科学理财的综合性人才。

“五新”翻转云课堂

“六设”翻转云课堂

“翻转云课堂”在多年的探索和实践中，获得了广泛关注和肯定，2019年河南卫视《新闻联播》节目中，以“爱国情奋斗者”专题报道了杨凌云老师的教学改革先进事迹，凭借“翻转云课堂”教学创新模式取得的教学成果，她也获得了“河南省模范教师”的荣誉称号，并且在首届河南省本科高校青年教师课堂教学创新大赛中获得“特等奖”的优异成绩。同时，杨凌云老师也申请立项了河南省课程思政样板课，河南省教育厅教研项目“ ‘翻转云课堂’模式下《财务管理学》教学设计与实践”，她负责主讲的专业核心课程《财务管理学》也被河南省教育厅认定为“河南省一流本科课程”。

河南省模范教师

河南省创新大赛特等奖

在成绩面前不骄傲，失败面前不退缩，凭借一股韧劲，杨凌云老师在教学中不断追求、克服种种困难，把“翻转云课堂”教学模式持续完善、与时俱进，通过网络直播方式在全国进行公益讲座，在堪培拉大学访学期间积极参加学术研讨，并且进行教学改革经验分享，得到了国内外专家学者的一致认可和好评。堪培拉大学商学院院长Dr.Raechel Jonhs认为，杨凌云的“翻转云课堂”非常专业，引起了学者的广泛思考和关注，它以学生为中心，以任务为导向，这种教学模式是通过教师、研究人员和学生之间的合作发展起来的，在新冠疫情期间，这种教学模式更加需要引起堪培拉大学教学改革的反思与讨论。

教学改革过程中，凭借着对教学的热爱，对教育事业的热爱，对学生的热爱，杨凌云老师孜孜不倦地追求理想，以“做一名四有好老师”为追求目标，以“勤奋钻研、不断探索”为座右铭，以“勇于创新，不辍探索”为宗旨，严格要求自己，把根深深扎在第一线的教育教学土壤中。