教师节系列:同是教师，过节待遇差很大

原标题：教师节系列:同是教师，过节待遇差很大

踏入9月，我们又迎来教师节，作为人类灵魂的工程师，老师无疑是一项光明又辛苦的工作。尊师重教是中国的传统，在教师节期间，学生们会通过各自的方式，对老师进行节日的问候与祝福。虽然同为教师，但是在不同教育阶段，老师们过节的待遇相差很大。有的老师在教师节期间收获了满满的“幸福”，有的老师则对教师节遇冷习以为常，更有的老师感觉自己被边缘化无人问津。

小学老师最“幸福”

学生送礼物越来越“走心”

对于不少常年奋战在一线的中小学教师来说，一年一度的教师节是他们职业生涯最难忘也最宝贵的经历之一。每年的这一天，老师们都会收到来自学生、家长和全社会满满的祝福和关怀。

郭晓静是越秀区朝天小学的一名语文老师，作为一名老师，郭晓静已经走过了14个年头。她回忆，2003年9月10日是自己生命中第一次以教师的身份度过教师节，当天，她在学校组织的“拜师结对活动中“，和一名朝天小学的资深老师结对，通过传帮带的形式在“师傅”的帮助下逐渐成长。而当天，郭晓静也收到了人生中第一份教师节礼物：学生送的贺卡和色彩鲜艳的塑料花束，这让她感到惊喜又开心：“我看到学生站得笔直，向我敬礼，非常尊敬地对我说：祝老师教师节快乐！那一刻作为老师的自豪感和幸福感真是无以言表。”

时光流逝，不变的是学生和家长们对老师的感激之情。郭晓静表示，现在过教师节，和以前也有不同，变得更接地气，也更温馨。孩子们送的教师节小礼物也越来越“走心”，年年都有新惊喜。郭晓静回忆，2011年，有一位学生送了自己一幅巨大的书法作品，上书苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》全文，可把自己感动坏了。“这幅书法她写了很久，很用心，字也非常漂亮。”而今年教师节，郭老师笑着说，不少孩子心特别细，看着老师常常讲课到嗓子干哑，便送了保护嗓子的药品；有学生关心老师常常批改作业到深夜，便送了保护视力的眼贴；还有学生看到老师夏天常常出汗，冬天皮肤干燥，便送了汗巾、护手霜……收到这些颇为“贴心”的小礼物，郭晓静感到颇为暖心：“一大早去上课，这些礼物就摆在桌面上，还有学生自制的卡片和自创的画像，你会觉得孩子们真的好懂事，作为老师真的好幸福、好快乐！”

郭晓静说，从教十多年，每年教师节，都有不少已经毕业的学生，他们分散在祖国甚至世界的各个角落，但都会不约而同地在今天给自己发来节日的祝福。“所以每到这种时刻，我身为教师的信念和自豪感、责任感又会更加深一层。”郭晓静说，自己从小就有一个教师梦，而现在，这个梦非常圆满。

教师节大学遇冷

师生关系“冷淡”，只有部分老师收到祝福

中小学热闹温馨的教师节，在高校却显得有些冷清，只有部分老师能收到学生的礼物或祝福短信，这冷热不均突显目前国内本科教育的不足：师生关系过于疏远。

教师节前夕，广州民航职业技术学院的戴老师，照常回到办公室，却意外地收到了一束鲜花，还有全班同学满满的祝福。学生的举动让这位刚刚担任班级辅导员的教师感动不已。与戴老师同样收获祝福的，还有中央民族大学的王教授。“教师节我收到了很多祝福，一大早就有人发短信祝我节日快乐。”据他介绍，学生主要通过短信、电话的方式向她表达祝福，也有部分学生亲自登门拜访，并向他献花。不过他也谈到，登门拜访的主要是他所带的研究生，而在所有问候他的学生里，研究生占了大多数。

然而，在高校校园里，教师节期间类似的行为并不多见，甚至在不少高校里，都缺少相应的节日氛围。特别对于那些没有带研究生的年轻老师，大学的教师节显得格外冷清。仅任教两年的尹老师，主要负责本科生的教学工作。教师节当天，他只收到稀稀落落几条短信，尹老师对此并不在意，“教师节不都是这样吗？”他笑道。

对于本科生们的“冷淡”，大学老师们有自己的看法。“关系疏远是最主要的问题。”经济人类学博士、银川大学副校长田教授这样总结学生反应“冷淡”的原因。他认为祝福不是学生的义务，不能强求。“研究生人数少，而且对应的导师只有一个，平时关系较为密切；但本科生不一样，人数多，通常只有在上课时才与老师见面，而且一学期有好几个授课老师，师生关系相对平淡。”

另一方面，本科生们对于这种“冷淡”也有自己的解释。部分学生认为，自己和老师接触时间太短。“每周上课见一面，老师都未必认得我，过节还要送祝福，未免太过肉麻。”一些大三、大四的学生则表示，给自己上过课的大学老师少说也有几十个，“群发短信根本体现不出诚意。”

培训机构教师无人问津

有人习以为常，有人感觉被边缘化

在教师节这个专属于教师的节日里，传统教育培训行业的机构老师们却处在尴尬境地。据中国教育学会发布的《中国辅导教育行业及辅导机构教师现状调查报告》显示,2016年我国辅导机构教师规模达700-850万,学生人次超过1.87亿,市场规模更是超过了8000亿。教育培训行业发展如此迅猛,但是社会对机构教师的认可度仍普遍偏低。

虽然一样教书育人，却难以得到社会的认可。虽然会收到来自机构发出的祝福及礼品，但在短暂的喜悦之后,并他们没有感受到老师这个职业的归属感和荣誉感。学生家长对待“公立校教师”和“机构教师”的态度几乎截然不同,甚至将机构教师与学生之间的教学关系等同于“买卖关系”,认为机构教师只是“提分工具”。

每当教师节，不少机构老师发出疑问：“我们到底算不算教师?”“我们应该过教师节吗?”

身份尴尬、不被尊重、情怀消退……不少机构老师无奈表示：“在教育机构时间长了，感觉自己并不算老师。”

“选择在教育机构工作，早就对教师节这种事看开了，没有很高的预期，也不会太在乎。”周老师在教育机构工作了8年，教育科班出生的他第一份工作是在公立学校当老师兼班主任。他说相比于公立学校里很多生活上、管理上的师生互动，教育机构的老师和孩子之间则集中在教学上。

“每年带6～8个班，每班20～25人。可近两百学生，会给节日送上祝福或者礼物的，每年不超过10个。”周老师表示，虽然自己也收到过一些感谢信，但大多是在中考过后，学生考得好并且觉得是补习机构的功劳，才会来答谢机构老师。

“往年总会有一两个学生给他发来问候短信，或者上课的时候带来一些钢笔之类的小礼物，但在教师节来培训机构看望老师的事，鲜有发生。”周老师虽然表示能够理解，却掩饰不住失落。“教师节,学生们大多选择去探望的，都是自己的中小学老师。”（金羊网记者周聪、叶志垚、彭雨泽）